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        浅谈线上线下相结合的新型小学美术教学模式

          作者:邹辉2022-01-20 08:31:07 来源:中国文化报

          教育部始终高度重视教育信息化工作,提出要积极推进“互联网+教育”发展,促进信息技术与教育教学的深度融合,完善线上线下教育融合机制,推动教育教学改革。时至今日,线上线下融合教学模式已经成为现代化社会发展和教育改革的必然趋势。多媒体网络信息技术的飞速发展和广泛普及、疫情态势下大中小学校线上教学的迫切现实需要、现代化教育体制改革对学生学习主动性和能动性的重视都是当下推动线上线下融合教学模式发展的重要动力。因此现阶段,一方面基于自身教育教学体制改革的需要,另一方面对于疫情阶段“停课不停学”的迫切要求和教育部对中小学继续推进线上线下教育教学融合的政策倡导,小学美术教学也开始了线上线下融合的新型教学模式实践探索。但目前的小学美术线上线下融合教学还缺乏实践经验和成熟的理论支撑,面临的障碍和存在的问题居多。针对当下小学美术线上线下融合教学的现状,需要重点解决其线上教学与线下教学的衔接融合问题,在此基础上对这一新型教学模式进行整体策略优化。


          一、小学美术线上线下教学的有效衔接融合

          线上教学与线下教学的科学衔接和良好融合是小学美术通过线上线下融合教学实现教学质量跨越式提升的关键所在。当下小学美术线上线下融合教学实践中对线上教学和线下教学的功能定位和优势发挥还不到位,存在模糊和混淆二者功能界限的问题,无法充分发挥线上线下教学各自优势和二者之间的优势互补。线上线下融合教学模式提出的初衷就在于同时充分利用线上教学中互联网教学资源、教学技术和教学平台的优势,线下课堂教学即时交流反馈性和实践操作性强的特点,在此基础上最大程度利用教学资源,提高教学效率,同时发挥学生学习自主性和能动性。因此在小学美术线上线下融合教学模式实践中必须做到对线上教学和线下教学优势的充分发挥和利用以及二者的良好衔接。既要避免线上教学与线下教学混为一谈,换汤不换药,又要避免二者各自为营,缺乏联系。

          因此在小学美术线上线下融合教学实践中,一方面,要做到综合灵活适用当下各种先进的线上线下教学模式。当下小学美术教学能够适用的线上线下教学模式主要包括:以线上知识学习为主和线下诊断辅导为辅的翻转课堂型教学模式、以线上知识技能讲解教学为主和线下实践交流为辅的互补型教学模式、不同教师分别担任线上教学和线下教学任务的教师协同型教学模式。小学美术教学要根据小学生身心发展特点和小学美术学科教学特点,充分融合这三种线上线下融合教学基本模式的特色。另一方面,在具体实践操作上,要在融合三种基本教学模式基础上根据线上教学和线下教学各自的特点将教学内容和任务进行合理规划分布。第一,先学后教,课前线上预习。学生课前在家长和教师的指导下利用互联网丰富的信息资源进行相关基础知识的了解和经典绘画作品的赏析,或者通过教师准备好的线上教学视频进行课前学习,在充分利用线上教学资源优势的同时提高整体美术教学效率。第二,线下课堂教学注重实践操作和交流合作,教师根据学生的线上预习成果进行成果交流展示,并尽可能因材施教一对一指导答疑,在此基础上进行基础绘画技能的实践操作教学。这个环节教师要尤其重视课堂教学内容与学生线上学习内容之间的联系,以线上教学学习内容为基础和前提,通过线下课堂教学进行交流深化和实践技能操作演示教学。第三,课后线上巩固学习。教师在课后通过信息共享平台向学生分享课外美术教学资源和教学重难点,发布和查收绘画作业,进行线上教学评价和适当课后辅导,利用线上教学平台实现线下课堂教学的时空延伸和教学内容扩展充实。第四,在线上线下美术教学的教师配置上,可以采用不同教师协同教学模式。在线上教学部分充分利用线上优质教师资源和美术理论知识能力较强的教师进行教学,在线下教学部分选择具有较强实践教学和组织交流能力的教师担任,从而充分发挥不同教师的能力优势,同时弥补小学美术优质专业教师资源不足的问题。总之,就是在小学美术线上教学中以课前预习和课外巩固复习为主,线下教学以实践操作和交流学习为重点,在此过程中确保教学内容的前后衔接,分工明确。


          二、小学美术线上线下融合教学模式完善建议

          通过以上分析可知,小学美术线上线下教学融合的新型教学模式并不是美术线上教学和线下教学的直接组合,并且这一教学模式的完善发展也不仅仅局限于教学设计的系统优化,还要同时兼顾小学美术内部整体教学体系的建设和外部教学资源的合理配置。

          为此,一方面,线上线下相融合的小学美术教学模式要努力实现多媒体信息技术和网络学习平台与小学美术学科课程教学的有机结合。首先,充分利用网络信息技术资源。小学美术教学要充分利用和创建智慧校园、微课堂、云教学等信息化教育服务云平台和钉钉、腾讯会议等应用软件,通过云平台传送小学美术学习需要的视频、图片、文字等教学资源,实现线上教学资源的公开共享和线上学习成果的交流探讨和小组合作学习。其次,积极开发创新小学美术教材,实现美术教材与线上线下融合教学模式的适配,进而通过科学的教材内容指导线上线下教学设计。国内各个小学及小学美术一线教师应当精诚合作,集中资源和力量共同致力于这一新型教学模式下小学美术教材的开发。同时,在师资问题上,小学美术教师不仅要在提升美术专业知识技能的同时提升教学研究、教学设计和课程开发能力,而且还要不断培养提升自身运用现代信息技术和教育教学网络信息平台的能力,这是教师进行线上线下融合教学的主要能力要求。为此学校要为教师提供充足的学习培训机会,教师也要积极进行计算机网络技术自主学习和技能训练。最后,在教学评价上,小学美术教学要实现线上学习教学评价与线下评测相结合。在评价内容上,兼顾线上教学对学生美术艺术鉴赏能力和专业理论认知水平的评价和线下教学对学生创造和阐释美能力的评价。在评价方式上,线上教学评价的形式包括美术作业的线上提交和线上讨论评估。线下教学评价包括教师对学生绘画创作行为和作品的即时评价和对美术作品的面对面现场评价,教师能够通过对学生创作过程的细致贯彻对其绘画姿势、技巧运用、创作意图进行全面了解和评价。

          另一方面,学校及相关部门要为小学美术线上线下融合教学提供充分的资源资金支持。主要包括尽快完善小学网络教学设施设备;为美术教学提供便捷的网络教学平台和丰富的网络教学资源;为小学美术教师提供专门的科研基金,积极引进相关专业人士进行小学美术线上线下融合教学模式的研究开发与完善。

          综上,当下线上线下相结合的新型小学美术教学模式实践,既要保证线上美术教学与线下美术教学的紧密衔接,还要让线上线下融合的教学模式全面渗透进小学美术教学整个教学体系中。小学美术作为义务教育阶段学生美育素养培养的重要途径,能够在线上线下融合的新型教学模式中充分发挥其培养学生鉴赏美、创造美能力的教育价值,还能有效提升学生的自主学习能力,为此,小学美术教师、学生家长、学校乃至社会各界都应当对这一教学模式的持续推进完善给予大力支持。

          (作者系浙江省余姚市东风小学教育集团高级教师)

          责任编辑:静愚
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